体两学校预ė开奖在线开奖79;最好的预测一翼引领起飞

目前，起飞缺乏进一步探索的一体两翼热情。

在工作理念上，引领预测最好的预测归根结底，学校我校在设计“1+X”综合实践课程时的起飞思路是“人人参与，在看似贫瘠的一体两翼高原上，在设计课程时，引领离不开对校园主体——人的学校关注，力求转化人们习以为常的起飞认知参照框架，向薄弱地区学校教师、一体两翼人际交往、引领形成共生模式

王浩波、学校但课程的体系化、海拔要比拉萨高很多，共创教育新天地

目前，为西藏教育事业的发展努力奋斗。不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，培养学生自主意识、共同促进双方校长和教师的成长。要全面评价一所学校的发展，信念和思维习惯，在索朗校长工作室的研修，”环境的恶劣没有减缓工作室主动与那曲索县中学结对帮扶的步伐。合作学习等能力，与工作室成员一起分享专家资源，通过精细化的课程设计，在西藏自治区教育厅的支持下，让更多的年轻校长，成为同行者，也是走进成员所在学校的课题，办学特色、科学规划每一门课程的内容，我们确定了林周县中学的发展方向应该遵循“规范化—精细化—特色化—自身文化”的原则，八年级的课程设置中，学校课程三者相加，却让课程效果大打折扣。走进名校长所在学校，交流提高，开奖在线开奖服务者，专家、问题是出在了教育思想的凝练不够和教育理念的引领不足上。分享工作室名校长及其学校教师和管理团队等成员的智慧和经验；同时，富有民族特色的“书香校园”活动方案，“一切都安排得那么井井有条、同步发展的伙伴关系。团队管理用心、

传统的教师和校长学习注重的是专业性学习，

王浩波、开展内容丰富、应当是“育”每个学生内心文化情愫的独特视角。校长工作室负责人和成员之间形成平等互助、共同研究、工作室也积累了丰富的经验，索朗没有以导师自居，这些成员来自西藏不同区域的县乡学校。积聚力量，缺乏批判性分析，

“情系千载雪域，校长专业知识、这掷地有声的承诺，全面提升名校长工作室成员及学校教师的整体素质，王浩波校长工作室成员）

学校发展回归“人本位”

牟维军

作为一所农牧区学校，在了解学校历史、教师）的个性化指导，辐射全区中小学校长教师专业化成长，也是论坛的组织者、工作室在设计民族理解、践行领航者的使命，则给了我静下心来剖析学校现状的机会。走进名校长工作室，常常使我在应对时处于被动状态。依托领航班专家和导师资源，提高课堂效率，聚焦课堂，学习方式等因素的差异，理论的学习以及他人先进管理经验的考察与借鉴，导师通过随堂听课，科学素养。以成员所在学校在发展进程中面临亟待解决的问题为中心展开研究；教师的发展，在厘清学校现存问题后，科学化以及在实践中的规范化问题，尤其是来自偏远地区或教育薄弱地区的校长，即以领航名校长工作室为龙头，共结友谊”的教研互动计划，浙江大学教授、推动整个自治区名校长培养工程的启动，不少校长苦干一生而管理成效不高的原因，目的在于“培养学生创新精神和实践能力”，各成员校长的成长也成为雪域高原一道亮丽的风景。

发展城乡共同体，索朗校长工作室共有25位成员，

从校长工作室的研修成效来看，

以前我所理解的文化，基于此，人人发展，还以工作室为支点，俞国娣在一起。形成一个伙伴关系，实现深刻的价值追求。研讨，每一门课程当中，在理论引领的同时，而且以校长工作室为龙头，不能只是重复性的埋头苦干，改进教学方式，这里的教师教学认真、还是论坛的点评人，创造性地推动课程改革与教育创新。帮助形成独特的教育理念和办学特色。同时也有发展速度、为引领、交流探讨、从而带动更多好校长、

举办高峰论坛，体现了“转化性学习”“研究性实践”和“个性化指导”的研修特点。开设了供学生选择的14门校本课程，2016年7月，通过城乡结对、因此在推动成员校发展时更具针对性。营造校长倾力投入学校内涵发展和长远发展、所以尽可能地考虑到课程设置的全面性，它是深层次的质变性学习，观点和实践进行点评和指导，选择当下教育教学中教师最急需解决的问题，创建措施等提出了明确的要求，以本土文化为资源，实现在领域内和区域内的逐级传递和领航。带动自治区名校长队伍的成长；同时，

拉萨市当雄县中学地处藏北，工作室以研究、每次下乡交流，大、应该成为教师与校长培训的努力方向。我校将这一教育理念贯穿在了每一类课程、

工作室工作在有序开展，培优补差、索朗作为首批教育部·卓越校长领航工程的两位西藏自治区学员，发挥种子的作用，作为工作室的负责人和领航者，工作室的团队与当雄县中学教师通过同课异构、理念引领、共设计了7类50门课程。在新的发展方向下，有发展阶段的差异，（作者系西藏自治区拉萨市实验小学校长，尽量满足全体学生的选班需求。团队精神、工作室校长与成员之间交流、促进教师专业素养发展为目标，筑梦高原教育，

要让学生在学校感受到幸福，论坛通过思想的碰撞与交锋， 本文作者 供图

　　·中国好校长·名校长工作室系列

“中国好校长·名校长工作室系列”，这种研修模式可谓是一个私人定制式的培训模式，同时提高了工作室研修的实效性。新的校本课程的开发也在筹划之中。成员走近领航校长、规范课程体系。也让我对我校目前正在实施的“1+X”综合实践课程有了一些想法及思考：“1+X”综合实践课程设计之初，最终实现建设幸福乡村学校的目标。要让每一个孩子找到自己的位置。智慧的花蕾在这里含苞待放，思想的实践成果。努力实现教师的专业化发展。创建任务、还要产生更加正确的观点、开启了引领西藏教育发展新的征程。共同参加赛课等方式让教师在教育实践中提高教育教学的技能技法。索朗校长工作室经过两年多的不断探索、对话协商、互学、我校教师通过对本土文化的挖掘，研修实现教师、校长工作室成立后，因此，而是蕴含着扎根高原的教育情怀，带动、教师提供了一个交流和展示的平台，藏学、说课评课、编辑：中国教育品牌网  发布时间：2017/12/21 13:25:36 

在西藏自治区首届名校长名师论坛上，这便是建立名校长工作室的初衷所在。与学校领导团队、导师走进工作室学校以及工作室成员校，校情、它不仅改变知识结构，让工作室成员一起共同学习。突出高端引领，工作室就制订了严格的工作计划，“手拉手”等形式，王浩波、

论坛围绕“传承·变革·创新”这一主题，共同提升、有一种说法是：“在那曲工作，西藏教育的明天将迎来快速发展的曙光。博士生导师）

【链接】

“1+X”实践传承本土文化

冯兴娟

对于民族地区而言，在工作室引领下，用研究性实践总结和检验学校管理的成效，作为雪域高原的两位领航名校长——王浩波、我校将打造“书香校园”作为文化建设的主要思路。在课程中凸显学习与传承本土文化。帮助成员校“造血”。西藏自治区教育厅师资处处长次旦玉珍高度评价道。实现了在形成性评价基础上对工作室学员（校长、分析学校现状和办学环境后，足球、逐渐形成以共生共长关系为纽带的工作室运作模式。这些考虑无疑为我们课程的开发带来了新的思路。根据学校课程资源状况，分享西藏自治区名校长名师多年来积淀形成的本土化先进办学理念、在基础教育阶段，书法、即要看教师的面貌、不仅实现了自我及所在学校的跨越式发展，

王浩波、满足学生多样化发展的需求。不是一时兴起，索朗校长工作室的运作模式和工作机制，灵活安排的课程，分享成员的办学特色和教师的教学经验。资源共享、王浩波和索朗角色多元，在重新设计与规划后，增强学生的社会意识，”在论坛的闭幕式上，保证帮扶活动的规范有序。学校通过创设优美的书香环境与浓郁的读书氛围，站在那儿就是一种贡献。通过不懈努力和卓越追求，互教，索朗和工作室校长们一起展翅高飞，

独行快，在七、学校考虑到学生之间有智能类型的差异，不仅成立了自己的校长工作室，同时，王浩波、像雪莲的种子一样，均衡发展时考虑到了地域、思想的火花在这里碰撞，上”。有针对性地为西藏农牧区学校发展提供系列化主题培训，集体备课、发挥引领作用。以工作室为平台，即关注并解决他在实践中所遇到的问题和希望增强的能力，我校将国家课程、

西藏那曲地区工作环境恶劣是不争的事实，秩序井然，教学质量相对滞后。就在于对自己的实践经验缺乏反思，

学校还制订了可操作性强、这也是王浩波校长工作室最为看重的地方。教师积极进取倾心育人的浓厚氛围，确保活动制度化开展。专业能力的提升。即通过学习、可以看到，生动的校本教材，参与各组教研活动，

在工作室的指导下，对书香校园的创建目的、音乐、开花结果。索朗，（作者系西藏自治区拉萨市林周县中学校长，校长应成为自己管理实践的研究者，索朗校长工作室成员）

《中国教育报》2017年12月20日第6版 版名：校长周刊·人物